為何會有復興區課程策略聯盟?
資源共享，優化教學品質
復興區地處偏遠，學校規模較小，師資與教學資源相對有限。透過課程策略聯盟，各校可共享教學設備、教材、線上資源與課程設計成果，避免資源浪費，提高教學效率。
教師專業成長，提升教學效能
聯盟提供跨校教師研習、公開課觀摩與教學討論的機會，讓教師透過經驗分享、教案優化及教學創新提升專業能力。山區教師較難參與外部培訓，聯盟機制彌補這一缺口，使教師能定期接受新知，精進教學方法，進而提升學生的學習成效。
學生多元互動，拓展學習經驗
透過跨校合作，學生有機會參與不同類型的課程、競賽及交流活動，增進社交能力及團隊合作精神。例如，各校共同舉辦科學營隊、體育競賽或文化交流，讓學生結交新朋友、拓展視野，並從不同的學習情境中培養適應力與自主學習能力。
為何會有復興區課程策略聯盟?
資源共享，優化教學品質
復興區地處偏遠，學校規模較小，師資與教學資源相對有限。透過課程策略聯盟，各校可共享教學設備、教材、線上資源與課程設計成果，避免資源浪費，提高教學效率。
教師專業成長，提升教學效能
聯盟提供跨校教師研習、公開課觀摩與教學討論的機會，讓教師透過經驗分享、教案優化及教學創新提升專業能力。山區教師較難參與外部培訓，聯盟機制彌補這一缺口，使教師能定期接受新知，精進教學方法，進而提升學生的學習成效。
學生多元互動，拓展學習經驗
透過跨校合作，學生有機會參與不同類型的課程、競賽及交流活動，增進社交能力及團隊合作精神。例如，各校共同舉辦科學營隊、體育競賽或文化交流，讓學生結交新朋友、拓展視野，並從不同的學習情境中培養適應力與自主學習能力。
策略聯盟夥伴學校
巴崚國小
巴崚國小位於桃園市復興區海拔1230公尺的山區，鄰近拉拉山自然保護區，環境優美。以泰雅文化教育為核心，透過歌舞、語言與傳統課程，培養學生文化自信，並推動全人教育，發展學生多元潛能。
三光國小
三光國小位於復興區三光里，轄境擁有玉峰溪、巴陵溪、大漢溪三流域，學區包含武道能敢、高岡、砂崙子、爺亨、復華、哈凱六個部落。校內學生家長都為泰雅族人，普遍栽種五月桃為本區主要經濟作物，結合部落背景文化，發展「真正的泰雅人」校本課程。
奎輝國小
奎輝國小位於桃園市復興區羅馬公路沿線，鄰近大漢溪支流，擁有優美山林與溪流環境，是一所融合自然生態與原住民族文化的特色學校。學校以泰雅族文化傳承為核心，發展歌謠教唱、射箭教育與狩獵文化課程，並結合獵人學校與自然生態步道學習，打造在地化課程特色。透過創造力教育與閱讀課程，培養學生多元能力與品格素養，在小校規模中提供完整且精緻的學習環境，成為復興區具文化深度與教育特色的山區學校。
策略聯盟夥伴學校
羅浮國小
羅浮國小位於桃園市復興區的中心位置，地處於台七線22公里旁，依山傍水景觀秀麗的大漢溪溪畔上方的羅浮台地。除了致力於發展與傳承原住民族教育之外，並兼顧現代多元取向之全方位教學活動。校內成立學生泰雅傳統舞蹈隊、泰雅打擊樂隊、傳統歌謠合唱團、輕艇隊、游泳隊、田徑隊及管樂團，在泰雅民族教育的傳遞與現代化教育之接軌上，再現泰雅族內在能量之「力」與「美」。
三民國小
『三民』自民國四十一年奉准獨立設校至今，在歷任學校園丁用心經營下，校園老樹成蔭，校友人才輩出。此地住民涵括原住民、閩南及客家族群，近年來更增加少許的新住民，多元的族群在這片山明水秀的原鄉土地共生共榮。
巴崚國小
巴崚國小位於桃園市復興區海拔1230公尺的山區，鄰近拉拉山自然保護區，環境優美。以泰雅文化教育為核心，透過歌舞、語言與傳統課程，培養學生文化自信，並推動全人教育，發展學生多元潛能。
三光國小
三光國小位於復興區三光里，轄境擁有玉峰溪、巴陵溪、大漢溪三流域，學區包含武道能敢、高岡、砂崙子、爺亨、復華、哈凱六個部落。校內學生家長都為泰雅族人，普遍栽種五月桃為本區主要經濟作物，結合部落背景文化，發展「真正的泰雅人」校本課程。
策盟攜手共進，原教資源無限
匯聚各界教育資源，打造更豐富的學習環境！無論是原住民族教育中心、教育研究機構或課程發展單位，都是復興區課程策略聯盟學校與各教育夥伴豐富的教育資源，期待與我們一同提升教學品質，創造更多學習可能。
策略聯盟 跨校活動
112上半年暨112學年度｜策盟會議
在112學年度上半年，策聯計畫由巴崚國民小學 (Baleng Elementary School) 召集了各校討論工作任務分配及相關協調事宜，聯盟是一個合作平台，區內多所學校共同參與。會議的總體目標是發展具備在地文化與原住民族教育特色的校本課程，並透過教師專業成長研習、科技融入教學等多種方式，精進教師的教學能力，以及提升學生的基本能力。
歡迎來到復興區課程策略聯盟網站！本站旨在分享聯盟學校發展的在地化與民族教育等特色課程，並提供教師專業成長、各領域的教學成果，促進校際交流與教師間的觀摩，一同提升復興區的教育品質。
復興區課程策略聯盟由區內12所國中小緊密合作，致力於發展在地文化與民族教育特色課程，透過教師專業成長及多元學習活動等，有效提升學生的基本能力，並深耕原住民族文化傳承。此模式有助於激發教學創新，促進校際交流，值得肯定。
三光國小113學年度肩負統籌與引領的責任，凝聚本區12所國中小的教育力量，
促進學校共學共好，為學生打造更豐富、多元的學習環境。