2024/05/24 三民國小
112上半年暨112學年度增進教師素養導向教學與評量及教師班級經營智能與教育政策理解三民國小
研習活動之目標：
1.增進教師素養導向之教學與評量專業知能，提升主動研究探索之精神。
2.強化教師課室經營能力與教育法令認知，積極營造友善教學場域。
3.促進區域性教師合作學習 、資源創造與分享之風氣。
2024/05/24 三民國小
112上半年暨112學年度校本在地化課程成果展三民國小
二、 學校課程與成果展說明：
1. 依據三民山林我的家校定課程之設計內容，配合策盟工作實施之計畫與活動，且結合在地化之文化產業等特色，讓課程內容更貼近學生生活，也使課程更生動有趣。
2.透過展覽整理課程實施的內容及學生表現的成果。
2024/05/24 三民國小
112上半年暨112學年度強化族語課程與認證成果三民國小
一、 計畫之目標：
1.透過推展族語課程教學，增進學生對本族族語及文化歷史的瞭解。
2.營造本土語言學習情境，讓學生在日常生活中能多利用母語溝通。
3.透過多元化的教學活動，提高優化學生學習族語之效能與多元性。
4.透過閱讀認讀短篇文章，強化學生的族語拼音能力及持續閱讀力。
5協助學生參與單字詞競賽，透過遊戲競賽中強化學生「聽」、「說」、「讀」、
「寫」的能力，提升學生族語的興趣與成效。
6.提供學生族語學習、訓練及演說機會並參與相關比賽，培養學生學習興趣
與自信。
2024/05/04 羅浮高中
桃園市112上半年暨112學年度復興區原住民族教育課程聯盟-中小學銜接課程
一、協助小六畢業生在九月開學時，能順利銜接上國中課程。
二、增進學生學習之效能，縮減學習落差。
三、提供國小學童及早了解國中學習生活概況，俾協助學生未來適切適應國中學習生涯。
2023/05/05 義盛國小
112上半年復興區科技教育輔導團校本課程共備工作坊
辦理時間：112 年 5 月 5 日。活動目標與內容：
一、以科技課程核心素養培養為考量、促進復興區學校願景與校本特色發展。
二、配合學生適性發展與學習需求，建構實踐素養導向的科技教學目標。
三、培育教師科技教育教學知能，提高教師參與科技教學與課程設計能力。
四、提升學校師生運算思維與動手實作能力。
2022/12/05 奎輝國小
在地化課程-主題：深度行旅-嘎色鬧部落
一 嘎色鬧部落-文史篇-古蹟人文歷史故事。
二 嘎色鬧部落-生態篇(1)-箭竹步道(狩獵步道)-竹之生態。
三 嘎色鬧部落-生態篇(2)-那結山-水之泉源、生之永續。
四 嘎色鬧部落-遷徙篇-部落的源起。
五 嘎色鬧部落-產業篇(1)-在地產業的分享與特色體驗。
六 嘎色鬧部落-產業篇(2)-在地產業的分享與特色體驗。
2022/12/05 奎輝國小
Maker泰雅創客計畫奎輝國小課程-助我一臂之力
1.機械手臂構造、軟硬體功能、動作原理、奇異點等知識。
2.機械手臂程式設計語法、教導器功能知識。
3.智慧製造之智慧科技應用知識。
4.機械手臂於智慧化生產線應用知識。
2022/12/05 奎輝國小
奎輝國小運算思維成果展
(一)、結合學校機器手臂課程模組與教學，提升社群研究與實踐力，深化各校校訂課程實踐。
(二)、使用scrachz方塊程式設計，激發學生探索力及思考力，展現創意探究問題解決能力，提升學習成效。
(三)、鼓勵學校結合部落特色資源整合，發展具特色之Maker泰雅創客課程，增進生活情境運用成效。
(四)、結合策盟學校運用團隊合作及觀摩學習，共享他校教學資源及創新成果。
(五)、激勵各校校本課程發展及知識管理能力，提供師生創新教學及自主學習舞台。
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2022/12/02 長興國小
運算思維成果展
1.邀請專家及策略聯盟專業教師到校進行諮詢及實作，提升校內教師專業知能及教學新思維，發展校本課程模組。
2.邀請專家進行協同教學，提升學生資訊教育課程、進行教師共備觀議課，厚植校內教師專業知能。
3.長期與中央大學合作進行建置魚菜共生系統，疫情期間利用線上教學使學生學習不間斷。
4.組織學生泰雅創客社團～在老師的教導下學習雷雕機的操作及平台的使用，結合藝術領域課程製作實用的作品。
5.課堂中學生使用3D列印機製作生活實用的物品例如:製作盆栽容器、獎杯、桌牌、樂器、時鐘的掛勾及動物圖卡，也學習使用雷雕機創作:時鐘、拼圖、鑰匙圈、收納盒、骰子等實用的物品。
2022/08/17 羅浮高中
111年度-桃園市復興區課程策略聯盟111年度工作計畫-項目二、扎根基本學力-羅浮高中
一、協助小六畢業生在九月開學時，能順利銜接上國中課程。
二、增進學生學習之效能，縮減學習落差。
三、提高學生學科評量成績，發揮補救教學效能。
四、提供國小學童及早了解國中學習生活概況，俾協助學生未來適切適應國中學習生涯。
2021/12/14 奎輝國小
Maker泰雅創客嘉年華課程奎輝國小-micro:bit 微電腦板應用課程
（一） 透過WEB:BIT積木程式能養成學生邏輯思考能力。
（二） 以生活經驗為出發點，進行科技與生活的連結。
（三） 藉由成果展讓學生能透過講解，將學習成果展現。
2021/11/23 羅浮國小
110年度羅浮國小MAKER泰雅創客嘉年華課程
辦理教師創客研習，有雷雕教學、熱轉印教學、胸章製作....等活動，增進教師從設計創到作品產出的內容。
2021/11/23 羅浮國小
參加110年10月27日運算思維課程成果展
學生透過參展解說自己在資訊課程創作的作品，有3D列印、雷雕、積木城市學習等課程內容。
2021/11/18 奎輝國小
奎輝國小在地化課程倚山生存的天堂-嘎色鬧部落
一、 提昇學生對泰雅生活文化之認知，培養關懷、尊重及維護生態環境。
二、 透過觀察記錄歷程，培養學生細心專注的研究態度，激發潛能。
三、 透過家長社區資源的支援與整合，積極參與，營建饒富創意的特色校園。
四、 行銷品牌形象，提昇學校內外部效能，建構優質學校。
2021/11/14 奎輝國小
奎輝國小在地化課程黃金年代-溪口部落
一、 提昇學生對泰雅生活文化之認知，培養關懷、尊重及維護生態環境。
二、 透過觀察記錄歷程，培養學生細心專注的研究態度，激發潛能。
三、 透過家長社區資源的支援與整合，積極參與，營建饒富創意的特色校園。
四、 行銷品牌形象，提昇學校內外部效能，建構優質學校。
2021/11/04 奎輝國小
奎輝國小在地化課程黃金年代-溪口部落
一、 提昇學生對泰雅生活文化之認知，培養關懷、尊重及維護生態環境。
二、 透過觀察記錄歷程，培養學生細心專注的研究態度，激發潛能。
三、 透過家長社區資源的支援與整合，積極參與，營建饒富創意的特色校園。
四、 行銷品牌形象，提昇學校內外部效能，建構優質學校。
2021/10/27 奎輝國小
奎輝國小運算思維成果展
（一） 與空氣對話：「LINE Chat」積木能讓我們透過「聊天」的方式，接收從 LINE 發送過
來的訊息，透過訊息和 Web:Bit編輯器或 Web:Bit 開發板互動。
（二） 剪刀石頭布：透過積木程式的設定，與開發版的按鈕做結合，可進行LED燈版本的剪
刀石頭布。
（三） 聲控的奇妙：聲音感測器類似一個微型的麥克風，不過它的功能並不像真正的麥克風
一樣，只能用來偵測「是否有聲音」，在聲音感測器上頭有一個小型的十字旋鈕，可以
用螺絲起子旋轉調整零敏度，靈敏度如果太高，可能連同一些風吹草動的聲音都會偵
測到，靈敏度過低可能連鼓掌拍手都偵測不到。
（四） 流動的箭頭：透過積木程式的設定，與開發版的九軸感測器，可進行LED燈的方向判
定。
2020/12/08 長興國小
3D列印融入藝術與人文課程 、雷雕機創課技能練功坊
活動內容：
一、 培養教師探索主題式Maker創客課程與教學，提升社群研究與實踐力。
二、 提昇各校發展具特色之Maker創客課程，奠基學生程式設計基礎能力。
三、 建立策盟學校運用科技發展能激勵師生自主學習及創新學教翻轉的新課程。
四、 發展策盟學校運用團隊合作及觀摩學習，共享他校教學資源及創新成果。
五、學習3D列印及雷雕機，進行資訊科技、藝術與人文與在地文化跨領域的學習。
2020/12/01 介壽國小
109年度工作計畫 項目一、子計畫(一)：專業成長與教育發展會議-成果
109年度復興區課程策略聯盟-專業成長研習-教師共備活動
活動時間 109年8月25日-109年8月26日
2020/11/12 三光國小
109年度復興區課程策略聯盟運算思維成果展
參與學校:
1. 執行單位：三光國小、高義國小
2. 協辦單位：介壽國中、介壽國小、義盛國小、霞雲國小、三民國小、奎輝國小、羅浮國小、高義國小、光華國小、長興國小
各校踴躍並熱情參與，學生們努力布展並參加競賽，局長亦親臨給予鼓勵。
2020/06/11 介壽國中
109年度復興區中小學銜接課程
內容：
邀請各國小六年級畢業生參加國中生涯體驗課程，利用體驗國、英、理化及童軍等課程，讓學生了解國中課程內容。另安排社團體驗活動，讓學生能有多元適性發展的選擇。
目的：
一、協助小六畢業生在九月開學時，能順利銜接上國中課程。
二、增進學生學習之效能，縮減學習落差。
三、提高學生學科評量成績，發揮補救教學效能。
四、提供國小學童及早了解國中學習生活概況，俾協助學生未來適切適應國中學習生涯。
2018/04/25 義盛國小
機器人程式設計分區研習(三)前山
參與學校：介小、三民。
復興區多數教師非資訊專長教師，但透過本分區研習，可讓老師認識目前與未來的教育趨勢，有效增加教師銜接12年國民教育的基本素養。
2018/04/11 義盛國小
機器人程式設計分區研習(二)中山
參與學校：義盛、羅浮、奎輝、長興。
中山學校較集中，參與教師踴躍，茶水與點心數量幾乎不夠，老師提問與反應熱烈。
2018/03/21 義盛國小
機器人程式設計分區研習(一)後山
參與學校：高義、三光、巴崚、光華。
一、 復興區多數教師非資訊專長教師，但透過本分區研習，可讓老師認識目前與未來的教育趨勢，有效增加教師銜接12年國民教育的基本素養。
二、 研習時間有限，僅能帶入初階的機器人認識與活動，對於深化程式設計內涵與教學模式，仍有待各校種子教師的努力。