主題：強化英語口說力、營造優質雙語環境
巴崚國小透過全英語授課、朝會英語、雙語營隊及英語口說評量等多元課程，結合校訂課程「滿泰全席」，讓學生運用英語介紹泰雅文化，培養跨文化溝通能力與國際視野。
執行內容
- 朝會英語單字背誦活動
利用每週朝會時間進行主題式英語單字背誦，由學生輪流上台進行口語呈現，培養公開表達自信與語音清晰度，並將英語學習融入校園日常生活。 - 全英語授課教學演示（English Demo Lessons）
由本校英語教師定期進行全英語教學演示，落實以口說輸出為導向的教學設計，強化學生聽力理解與即時應答能力，並提升教師專業教學力。 - 英語結合在地文化課程：
泰雅傳統料理導覽 於校訂課程「滿泰全席」中設計英語導覽單元，學生以英文介紹泰雅傳統菜色並進行對話演練，透過文化實作活動讓英語成為真實溝通工具，培養跨文化語境下的應用能力。 - 雙語營隊活動（與外籍教師合作）
舉辦短期雙語營隊，邀請外籍教師與學生共同進行任務導向活動與互動遊戲，提供沉浸式語言環境，增進學生英語聽說能力與國際視野。 - 段考加入口說考試
自本學期起，本校英語段考已正式納入口說測驗項目，評量學生在實際溝通中的語音、語調與表達能力。此舉有助於導引教學重心由書寫與認知理解轉向「輸出導向學習」，並使教師能更全面掌握學生口語表達的真實能力。初步實施結果顯示，大多數學生能在教師引導下完成簡單自我介紹、物品描述或問答互動，展現英語學習成果的實用性與可遷移性。 - 本校英語教師參與全英語授課教案競賽榮獲桃園市第一名
- 籌畫本校國際雙語英語課程
指導學生英語口說
成效檢討與建議
- 英語學習已逐步融入校園日常，提升學生語言熟悉度
透過朝會英語單字背誦活動，學生能在固定且高頻率的校園情境中接觸英語，逐步累積基礎詞彙量與語音意識。學生輪流上台進行口語展現，不僅增加英語輸出機會，也有效提升公開表達能力與學習自信，使英語學習由課堂延伸至日常生活。 - 全英語授課模式有效提升學生聽說能力
透過定期辦理全英語授課教學演示（English Demo Lessons），教師逐步提升全英語授課能力，並強化課堂中語言輸入與輸出的密度。學生在持續浸潤下，對常用教室語言、指令語及簡易問答的理解能力明顯提升，即時回應與口語互動能力逐漸增強。 - 英語結合在地文化，提升學習意義與真實應用
本校將英語融入校訂課程「滿泰全席」，設計泰雅傳統料理英語導覽活動，讓學生以英文介紹在地文化與傳統菜色。此舉成功建立語言與文化的雙向連結，使英語不再只是學科內容，而成為文化表述與跨文化交流的重要工具，提升學生學習動機與文化自信。 - 雙語營隊拓展學生國際視野
透過與外籍教師合作辦理雙語營隊，學生得以在沉浸式語言環境中進行任務導向學習與互動交流，有效提升英語聽說能力與溝通意願。活動亦增進學生對多元文化的理解，逐步培養國際視野與跨文化素養。 - 評量方式轉型，強化口語表達能力
英語段考正式納入口說測驗後，評量內涵由紙筆測驗延伸至實際語言表達能力，更能真實反映學生聽說能力。初步結果顯示，多數學生已能完成基礎口語任務，顯示輸出導向教學已逐步產生成效。 - 教師專業成長成果顯著
本校英語教師榮獲桃園市全英語授課教案競賽第一名，展現教師在教材設計、教學創新與全英語授課上的高度專業能力，亦顯示本校英語教學已具備示範與擴散價值。 - 逐步奠定雙語學校發展基礎
透過持續籌畫國際雙語英語課程，本校已初步建立雙語課程發展方向，為未來建構系統化雙語學習環境奠定良好基礎。
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